En el marco del 141 aniversario de uno de sus hitos centrales, propondré seis tesis sobre nuestros orígenes, el peso de la significación del nombre Resistencia y sus omisiones, para abrir nuestra comprensión a una narración pluriversa de las Historias de Resistencia y del Chaco.
En esta novena y última entrega de este ensayo, Francisco Tete Romero aborda la sexta tesis, concebida a partir de las relaciones entre los modelos de evaluación y los paradigmas de “calidad educativa” o de procesos de enseñanza-aprendizaje emancipadores.
La octava entrega del ensayo “Tesis por una educación emancipadora”, Francisco Romero propone que las transformaciones y jerarquizaciones de la Formación y la Carrera Docentes son las bases de un Plan Sistemático.
Obstáculos tanto presupuestarios y de condiciones laborales, como epistemológicos, culturales y pedagógicos que impiden a la docencia contar con los estímulos económicos, tiempos y espacios adecuados, y los marcos teóricos y trayectos de prácticas para una Educación Emancipadora.
Se hace imprescindible una mayor inclusión educativa y nivel de egreso de los estudiantes, que en menos de tres años bajó de 61 a 48 por ciento, tal como estábamos en el 2011 (datos de la UNESCO).
